La BNIE dans les petits papiers de la statistique officielle

(LDH-Toulon, 27/01/2010). — D’après l’avant-projet de programmes statistiques 2010 du Conseil national de l’information statistique (CNIS), « l’année 2010 devrait être marquée par la reprise et la poursuite de sujets ou de thèmes de première importance » pour le Système statistique public.

«Une première expérimentation [de la base nationale des identifiants élèves-étudiants (BNIE)] a été faite début 2005 en lien avec l’expérimentation du système d’information (SI) du premier degré. Le système est opérationnel depuis la rentrée 2005 sur le premier degré. [...] L’objectif est d’étendre ce champ au second degré, à l’enseignement supérieur, à l’apprentissage et à l’enseignement délivré dans des établissements sous tutelle d’autres ministères [...] Pour préparer cette extension, des études d’impact ont été menées [...] Les différents scénarii ont été confrontés aux contraintes techniques de réalisation au premier semestre 2008. Face aux interrogations qui ont été exprimées sur l’utilisation de ces identifiants, il a été jugé préférable de différer l’extension de la BNIE à d’autres niveaux d’enseignement. Une concertation sur les finalités, exclusivement statistiques, et les conditions d’utilisation de cette base doit avoir lieu en 2010 ; son aboutissement constitue un préalable à l’entrée dans la phase d’extension. ». (…)
–> Lire “BNIE : vers une concertation ?” sur le site original. Et un autre article du 2/02.

L’école et le retour des “déterminismes”

Sylviane Giampino, psychanalyste spécialiste de la petite enfance, auteure avec la neurobiologiste Catherine Vidal du livre “Les enfants sous haute surveillance” (Albin Michel), était l’une des invitées du CNRBE lors de ses rencontres de Bobigny. Nous reproduisons ici le résumé d’une intervention qu’elle a présenté lors des rencontres de l’école maternelle les 30 et 31 janvier, relayées dans un dossier du site Café pédagogique.

“Si les apports de la sociologie des années 80 nous ont aidés à comprendre les difficultés spécifiques de certains élèves, on voit aujourd’hui enfler les approches d’intervention publiques qui ciblent des populations “à risque”, avec leur lot de clignotants ou de prévention la plus précoce possible”. (…) “tout se joue avant (six ans, trois ans, deux ans, six mois…)” dont la forme la plus perverse est le dépistage toujours plus précoce des comportements déviants, au nom de la protection des enfants. “C’est le cheval de Troie du contrôle des enfants et des familles”. (…)